Mi primer punta tacón: Intervención.(parte final)

En primer lugar, escribo estas lineas en tono de humor. Nada de lo que cuente aquí es con ganas de recriminar o de burla. Es la narración de una experiencia y del aprendizaje que saqué de la misma.
Por fin llegó el gran día, yo tenía mi proyecto terminado. Iba con grandes expectativas, bastantes nervios; pero con una ilusión que no me cabía en el pecho.
La primera lección del día no tardaría en llegar: Jamás se puede controlar todo. Se puede estar seguro de ti mismo, se puede planear y escribir todo un proyecto. Pero en la práctica, no se puede controlar. Existen factores diversos que pueden hacer que se vaya todo al garete.
De entrada, el cuento que había escrito y que tanto había trabajado, no estaba en papel. Pues el encargado de fotocopiarlo, estaba ocupado intentando arreglar otros asuntos del evento. Así, que tuve que moverme lo más rápido posible para encontrar dinero y sacar el cuento ya que sin eso nada tenía sentido.

  • Segunda lección: mantener la calma.

Llegamos a la plaza del adelantado y no había montado sino solo el escenario de las actuaciones musicales, no había un lugar aislado del ruido (Nos dijeron que habrían carpas para realizar los talleres) y la pregunta era: ¿Cómo podía hacer un taller musical que incluía narración, música, y baile, si tenía a menos de quince metros una escenario con no se cuantos vatios de sonido?
Mis nervios empezaron a emerger.

  • Tercera lección: confía en los que te rodean.
Resolvimos como pudimos el dónde colocarnos y cómo hacer el taller. A sí, se me olvidaba: ¡no había gente! ni asociaciones juveniles, ni transeúntes, ni participantes. ¡Cero!.
Yo ahí estaba apunto de ponerme a llorar, pero de repente pensé: calma busca una solución.
Voluntarios (A la izquierda, Marta una de mis auxiliares)
Mientras todos me preguntaban que debían hacer. Claro yo era el responsable de ese trozo del evento, cumplía un papel fundamental en el momento del apagón ¿Qué podía hacer?. Entonces, mi cerebro empezó a trabajar a ritmo forzado para buscar una solución. Pedí a una de las chicas que era mi auxiliar y le dije: Tu trabajo es captar gente. Muévete, vende motos a diestra y siniestra. Pero trae gente.
La chica que bailaba break-dance subió los altavoces a todo volumen y empezó a bailar para llamar la atención de la poquita gente que pasaba por ahí. La otra amiga que me ayudaba se quedó a mi lado por lo que pudiera necesitar y por si llegaban niños. Por otro lado los responsables del evento estuvieron muy pendiente de ayudarme, toda esta gente me dio bastante fuerza para coger las riendas de la situación.
  • Cuarta lección: Cuando estás en lo más bajo, solo te queda ir hacia arriba.
Había que darle margen y tiempo para que todo se asentara, solo quedaba esperar que viniera gente. Para mí fue como un baño en la playa el día más caluroso de verano, cuando por fin empezaron a llegar las voluntarias con algunos niños de distintas edades. Sin esperar, y haciendo gala de mis dotes de orador mi "palique" como dirían algunos, los convencí para que se sentaran, por fin pude empezar con el taller. Fue precioso, mi primera clase, mi primera actividad pedagógica. Yo era el más niño de los que estaban ahí sentados.
Taller: El Tesoro de isla planeta. 
Entonces, estaba ya en lo más alto. Cuando se formó el diluvio. Y digo diluvio literalmente, pues empezó a llover como si no hubiera mañana. Momentáneamente se suspendió todo: actuaciones, talleres. Los asistentes marcharon, algunos se refugiaron donde podían, y es que contra el clima ya si que no se puede luchar, o si.
Yo no me quería marchar de ese lugar, aunque ya las esperanzas de todos por seguir adelante se habían desvanecido.
La veintena de voluntarios se refugiaron bajo un toldo que ellos mismos había traído. Era muy triste ver que la ilusión de todos por formar parte en algo tan importante se había desvanecido. Y pensé: Esto no acabado, aun no.
  • Cuarta lección: Si te lo propones de verdad, lo consigues de verdad. Puedes parar la lluvia.
Paramos la lluvia
Todavía quedaba hacer el taller en el escenario, todavía faltaba el apagón, quedaban actuaciones... Pero en el ambiente solo había caras largas y mucha agua. Ahí recordé el concepto de motivación, y obligué a toda esa gente que estaba protegiéndose de la lluvia y la saqué de ahí. Les dije palabras para motivarlos , como si yo fuera el líder, como si mi vida dependiera de ello. Quería revertir esa situación, y nos tomamos una foto bajo la lluvia para recordar siempre ese momento y esa lección: podemos parar la lluvia.
Por fin, el milagro sucedió el tiempo nos dejó tranquilos y el evento pudo seguir su curso, con menos gente, pero con gran alegría en nuestros corazones, o eso me pareció a mi.
  • Moraleja
Da igual el proyecto que te encarguen, intentar hacerlo lo mejor posible. Si todo falla y nada es como lo que has planeado en el papel, coge el papel, quédate con lo importante, y tíralo. Hay que tener claro cuales son los objetivos del proyecto y si no se cumplen los requisitos, improvisa. Ten la mente fresca, sé ágil. Yo hacía esto gratis y si salía mal pues era una faena, pero nada tan trascendental,ese es justo el pensamiento que no hay que tener. Hay que intentarlo hasta que ya la balanza se rompa. Hay que trabajar en todo, hasta en el voluntariado, cómo si cobraras, cómo si algo muy importante dependiera del éxito. Si aun así no lo consigues, la experiencia ya es un sueldo fantástico.
A todo esto hay que sumar una buena base, hay que conocer muy bien el tema que te solicitan. Es decir, no basta con ponerte a esbozar un proyecto y plantearse objetivos como si fuera un trabajo de clase. No, eso no es suficiente. En mi caso, la música rap y la escritura ha sido una de mis grandes pasiones desde hace más de diez años. Por eso, fui capaz de mezclar los conocimientos que tengo sobre educación con algo de la cultura hip hop. Sin conocer ambas partes, y conocerlas bien, no se puede improvisar de manera exitosa cuando todo te falla. 

 A nivel pedagógico supongo que muchas cosas no fueron del todo correctas. No obstante, yo creo que pude impartir mi mensaje y cumplir los objetivos. Incluso creo que las circunstancias hicieron que calaran, incluso más que si se hubiera desarrollado literalmente como estaba previsto. No se, esta es mi primera experiencia como pedagogo y lo cierto es que hoy pienso que es el mejor comienzo que jamás imaginé.



Aquí les dejo el enlace para quien quiera leer el cuento:

Sentir la educación

Haciendo un poco de introspección, repasando en mi memoria y reflexionando sobre procesos educativos hallé una idea que me pareció interesante compartir.
En general, solemos estar un tercio de nuestra vida escolarizados. Yo que fui repetidor desde siempre, algunos más. Eso puede ser un retraso a nivel académico, pero a nivel intelectual puede nutrir. Me explico, el hecho de no haber superado con "normalidad" cada nivel del sistema educativo (no entraremos en las causas) me ha dado una especie de "super-poder", y es que soy capaz de sentir la educación.
Este "super-poder" no es más que el cúmulo de mis experiencias dentro y fuera de lo educativo. Conceptos teóricos aplicados y ejemplificados en mí, hacen que me de cuenta de cuando mi mente sufre trasformaciones causadas por la formación. A eso me refiero.
Por ejemplo, en primero de carrera mi campo visual en cuanto conocimiento, era bastante reducido. Y de repente empezaron a llenarme de cosas como educación formal y no formal, de nombres de hombres y mujeres que tuvieron grandes enfoques como Rousseau o Motessori, Críticas como las de Freire; También otros conceptos como antonimia jurídica, o cosas que me resultaron curiosas como aquella  estructura estructurante de Bordieu, que tanto me costó entender. Y no solo teoría, sino también, otras cosas como la responsabilidad inadvertida de un delegado de clase o los pequeños conflictos que surgen entre compañeros.
Pues bien, mientras mi mente se iba llenando de todas estas cosas y de muchas otras, sentí en mí un gran poder, el poder de ampliar mis horizontes y no solo ampliarlos, sino doblegarlos ante mis capacidades, que sean buenas o malas ahora mismo considero que (por lo menos) son totalmente libres. Todo esto (parece que no) pero se siente en el cuerpo, recuerdo grandes presiones en la cabeza y malestar. No entender que me estaba pasando, pero ahora que tengo un poquito más de experiencia lo entiendo todo. Era la mismísima educación. Una vez entendí lo que pasaba ya no tuve miedo a aprender.
Me gusta retar a mi mente y utilizar ese poder que me ha sido otorgado. Desde ahí, todo es "visión de rayos X", todo lo que observo lo miro como un pedagogo. Me fijo, y bastante, en cada clase que recibo. Analizo el método de cada profesor (que no quiere decir que lo entienda todo): cómo se expresan, cómo se mueven y cómo afrontan cada día. Para mí, estar en clases es lo más parecido a hacer una práctica, pues me doy cuenta que todo lo que recibo forma parte a la vez de lo que voy a tener que entregar.
Cuando hablo con algunos de mis compañeros, me doy cuenta que a pesar de saber exactamente lo mismo y haber estado el mismo tiempo que yo en el mismo lugar, no tienen en cuenta esto que narro. No quiere decir que no lo sientan, sino que pasa más inadvertido, como que se le queda ahí, sin más. No creen que tengan un poder enorme en sus manos, no piensan en él solo lo aceptan y pasan a otra cosa. Están más preocupados por otros asuntos como: cuál será el próximo título en conseguir, o no yéndonos tan lejos; cuando hay que entregar el próximo trabajo. Y no quiere decir que yo no lo haga, que sí. Me refiero a que, quizá por haber llegado más tarde digamos  con algo más de madurez. Soy capaz de entender las trasformaciones que sufro, creo ser capaz de sentir cuando estoy siendo formado y ser capaz de valorar lo que interiorizo.
Entonces, se me plantea la duda de que quizá muchas personas decepcionadas con la carrera que han elegido, ¿Podrían a ver estado mejor si hubieran llegado con más edad a la universidad?,cuándo fueran capaces de unir grandes planos de experiencia de vida con experiencia formativa. Siendo claro, creo que llegamos muy niños a la universidad como para poder entender lo que nos ofrece, como para poder acoger ese "super-poder" y fijarnos en los detalles que hacen bonita la profesión que hemos elegido.  

Añadir un chat al blog

Para darle un poco de dinamismo al blog no es mala idea poner un chat en donde los usuarios que coincidan visitando tu página puedan relacionarse( y tú con ellos).

La información la he sacado de esta interesante página web: http://ciudadblogger.com/ En ella se ofrece todo tipo de trucos para personalizar tu espacio.

Además dejo un video de un usuario de youtube que nos cuenta como ponerlo de la manera más sencilla, yo prefiero las páginas que me recomienda ciudad de blogger, pero el funcionamiento y la instalación de todas es muy similar a la que se ve, el video es meramente ilustrativo.

Este es el link con distintas opciones de chat: http://ciudadblogger.com/2012/08/5-opciones-para-poner-un-chat-en-el-blog.html


Catálogo de páginas web educativas



http://es.scribd.com/doc/5528355/Catalogo-de-Paginas-Web-Educativas

Buscando información para algún trabajo encontré este catálogo de portales web educativos. No he entrado en todos los que hay, pero hay algunos que son muy viejos y las páginas ya están caducadas o que el dominio a cambiado de dueño y la dirección web se ha cambiado. Aun así, hay páginas web interesantes. Aparece alguno que nos ha mencionado el profesor y gran cantidad de contenido de distintos niveles.

Paulo Freire

Puesto que lo mencionamos en clase muchas veces y algunos aun no conocen bien de quien se trata he decido colgar el enlace de esta página que ofrece información acerca de este gran pedagogo.


En ella se explica el contexto en el que vivió Freire y explica a grandes rasgos en que consiste su filosofía.

Mi primer punta tacón (parte3)

En las entradas anteriores he ido contando como fue esa primera toma de contacto. A partir de ahí no hubo mucha diferencia con lo que hacemos en nuestros trabajos de clase, pero puedo destacar algunos aspectos:

La planificación:
Una vez ya tuve analizado y procesado toda la información que recopilé, tuve que ordenarla bien para luego planificar lo que nosotros en clase llamamos la intervención.Para entendernos el paso previo al día del evento.
En esta etapa, se me presentaron pocos inconvenientes, pues los objetivos que se me pedía estaban bien definidos:

  • Transmitir el significado del evento la hora del planeta.
  • Hacer un taller en el que la música rap intervenga.
  • Hacer que los niños hagan una creación artística.
Entonces tuve crear la actividad didáctica:
  • Busqué auxiliares para realizar la actividad.
  • Preparé los materiales que utilizaría.
  • Escribí un cuento donde los participantes del taller forman parte de la narración: Esta fue la parte más interesante, pues tuve que crear mi propio ejercicio, no lo había hecho nunca. Siempre utilizaba recursos ya creados y los adaptaba. Tuve que sacar mi faceta más literaria y hacer pleno uso de mi imaginación, no solo para componer la pieza, sino para coordinar las partes en las que la música intervenía. Además, con la ayuda de una amiga que baila break dance, pude enlazar también el baile, pronto explicaré cómo.
La evaluación:

Otra parte complicada pues allí no había tiempo para cuestionarios, hay que tener en cuenta que mucha de la gente que pasaba por ahí era gente paseando con sus hijos, entonces se hacía muy complicado hacer algún tipo de indicador fiable.
Yo quería poder evaluar si la actividad estaba saliendo bien, si la gente estaba atenta, si se cumplía con los objetivos. 
Entonces, el organizador me brindó la oportunidad perfecta, pues me dijo que podía narrar el cuento y hacer toda la escenografía en el escenario del evento, durante el apagón. Lo que hice fue construir la actividad para que llegado el momento nos subiéramos los niños y yo a hacer todo lo que durante la tarde habíamos trabajado.
Era mi intención crear un blog donde los niños vieran los resultados del taller en su casa, y se colgaran videos - fotos del evento, dejaran sus comentarios... Esto formaría parte también de la evaluación , pues me permitiría hacer un mejor seguimiento a posteriori.
Después de solucionar algunos problemas y tener todo escrito y bien atado solo quedaba esperar al gran día. Tarde casi un mes en llegar hasta este punto. Hay cosas que no se pueden controlar, pero me di cuenta de que es importante atar cabos de lo básico. Eso te ofrece una gran seguridad a la hora de resolver conflictos.

Mi primer punta- tacón (parte 2): Análisis y Diagnóstico

Una vez explicado el porqué de esta entrada, procedo a entrar en materia, a contar un poco desde una perspectiva educativa mi experiencia.

En primer lugar, como hemos visto en asignaturas como "Planificación para la intervención educativa" o "Analisis de necesidades"el análisis.
Se puso en contacto conmigo el responsable del evento, contándome sus ideas y qué pretendía hacer, para qué me necesitaba. Estuvimos dialogando en un contexto informal (una cafetería) durante horas, algo que también he recibido de mis profesores, una entrevista informal ayuda a mantener conversaciones distendidas y relajadas sin la, digamos, opresión de la organización. (Aquí entendí eso de consultar con las audiencias que tanto nos recalcaron en la asignatura de evaluación).
Me di cuenta que lo que el me solicitaba (un taller para niños de música rap) era una idea sencilla (que no mala) que a mi parecer no iba a tener un efecto educativo, teniendo en cuenta las características del evento. Lo importante era la transmisión de valores ecológicos ligado a un ambiente lúdico.
Es aquí cuando a base de mucho pensar y utilizando recursos de la asignatura "Educación para el desarrollo sostenible" cree un marco conceptual adaptado a las peticiones del demandante.
Para esto fue  importante el rango de edad, pues entendí que la música rap, a pesar de la creencia general impuesta por el comercio musical, es un género complejo que no todos los públicos podrían entender. Cuando fijamos la edad (niños entre 9 y 14 años) me dedique a leer todo tipo de libros sobre ecología y desarrollo sostenible, y llegue a la conclusión que a grandes rasgos las aspiraciones de este tipo de ideal son un tanto utópicas ya que existen diversos factores en las características de los sistemas (Aquí fue muy útil teoría de sistemas y micro-política de las organizaciones) que impiden el cumplimiento total de los objetivos ecológicos.
Entonces, se me planteaba el problema de como enseñar a niños algo que sé que en realidad no es del todo factible, pero con la moraleja suficiente como para que no aparten su ideal de cuidar su entorno. Además, el responsable del evento me pidió que, sobre todo, los niños crearan algo.
Una cosa que no comprendía en la teoría y si aprendí en la práctica era como es posible separar: análisis, diagnóstico,  planificación y evaluación. Lo cual entendí, pues mientras buscaba la manera de entender el contexto me iba creando una idea de lo que podía hacer falta para lo que me solicitaban. Es decir, los procesos se van construyendo, las nociones de tu trabajo no son compartimentos estancos, sino que todo se va cocinando junto. La cuestión es ir separando cada plato y ponerlo en el momento adecuado, el postre al final.
Una vez hecho el análisis del caso, definí cosas como:

  • Rango de edad.
  • Participación.
  • Contexto.
  • Materiales con los que podría contar.
  • Recursos humanos.
  • Tiempo de la acción
Además, ya iba teniendo nociones de cuales podrían ser los objetivos generales y específicos, solo me faltaba la idea en sí misma, la acción que más tarde planificaría.

Mientras iba consultando mis apuntes, como buen novato, en esa maraña de papeles encontré la idea perfecta. Un cuento interactivo: "El tesoro de isla planeta"
En resumen, esta es la primera etapa: Saber lo que te piden, Saber lo que puedes hacer, documentarse; Analizar dónde, cómo, por y para qué  y sobre todo definir bien las bases del proyecto, sus limitaciones.
Como anécdota decir que ya sabía donde iba a llevarse a cabo el evento (la plaza del adelantado) y fui allí después de salir de hablar con el organizador, me senté en un banco e intente hacer una imagen mental de como trasformar en realidad toda la información que había recaudado en todos esos días , desde que me enteré de la propuesta hasta que por fin pude contactar. No puedo recordar absolutamente todos los detalles, pero si algunos como que la administración ponía pegas por el lugar del encuentro, o la dificultad de encontrar una asociación juvenil que me garantizara un mínimo de participación, cosas que me di cuenta después que no se pueden controlar.